Perkemahan Solidaritas Gaza: Menjamur di Eropa, Australia, Meksiko dan Jepang

Somdeep Sen mengatakan dengan berdiri di antara mahasiswa dan penegak hukum, para pengajar ini telah mengingatkan kita akan tanggung jawab kita sebagai pendidik.

Ketika siswa kami benar-benar ditinggalkan oleh administrator universitas, kami diingatkan bahwa kami juga mempunyai kewajiban untuk peduli. Hal ini berarti bahwa ketika siswa kami dipaksa untuk menghadapi penegakan hukum yang penuh kekerasan, kami memiliki tanggung jawab yang cukup besar untuk menjaga kesejahteraan, kesehatan, dan keselamatan mereka.



Hal yang sama juga berarti menjaga fungsi inti universitas dan peran mahasiswa di dalamnya. Di sini saya teringat kata-kata pendidik Amerika Robert Maynard Hutchins yang pernah mengatakan bahwa tujuan pendidikan bukanlah untuk mengajarkan fakta, teori, dan hukum atau untuk “mereformasi” dan “menghibur” siswa. Melainkan, mengajarkan siswa untuk “berpikir”; untuk “mengganggu” pikiran mereka, untuk “memperluas wawasan mereka” dan “untuk mengobarkan kecerdasan mereka”.

Di sinilah kami melihat peran penting dari pengetahuan yang kami berikan di kelas dan dampaknya terhadap dunia luar. Dilema universitas masa kini dengan tepat ditangkap oleh sebuah plakat di perkemahan Universitas Columbia yang bertuliskan, “Columbia, mengapa mengharuskan saya membaca Prof Edward Said, jika Anda tidak ingin saya menggunakannya?”

"Memang benar, kita perlu ingat bahwa apa yang kita ajarkan di kelas bukanlah kata-kata di atas kertas, sebuah metafora untuk permasalahan dunia nyata atau diskusi abstrak mengenai permasalahan di tempat lain," ujar Somdeep Sen.

Bagi siswa, lanjut Somdeep Sen, bacaan yang kami berikan merupakan dasar untuk memahami dunia dan tempat mereka di dalamnya. Ketika mereka membaca Edward Said, WEB Du Bois, Merze Tate, atau Frantz Fanon, mereka memikirkan warisan kolonialisme, imperialisme, dan rasisme serta bagaimana mereka membentuk kehidupan mereka saat ini.



Ketika mereka membaca tentang pembersihan etnis, pembantaian massal dan genosida, ini bukan sekadar pelajaran sejarah bagi mereka. Para pelajar bertanya-tanya mengapa kekejaman seperti itu dibiarkan terjadi dan apa yang bisa dilakukan untuk menghentikannya.

"Tentu saja, pemahaman tentang pendidikan ini bertentangan dengan logika universitas neoliberal yang menganggap gelar hanyalah sebuah komoditas yang membekali siswa untuk memasuki pasar tenaga kerja, mencari nafkah, dan diharapkan dapat memperoleh kembali investasi finansial yang mereka lakukan saat menempuh pendidikan tinggi," ujarnya.

Namun melalui perkemahan ini, kami menjadi saksi para mahasiswa yang mewujudkan “kisah asal mula” universitas. Kecerdasan mereka yang membara dan wawasan mereka yang luas mengajarkan mereka tentang keterlibatan posisi institusional mereka dan bagaimana “bisnis seperti biasa” di tempat mereka tinggal, bekerja dan belajar memungkinkan genosida terus berlanjut ribuan mil jauhnya di Gaza.



Somdeep Sen mengingatkan sudah menjadi peran kita sebagai pendidik untuk merawat dan melindungi mereka, ketika mereka mempraktikkan di luar kelas, apa yang telah mereka pelajari di kelas, dan menuntut tindakan dari mereka yang memimpin universitas kita.

Apa yang kita saksikan bukanlah masalah Amerika saja. Pada saat artikel ini ditulis, media sosial dibanjiri dengan video penegakan hukum yang membongkar perkemahan mahasiswa dengan kekerasan di Berlin dan Amsterdam.

Perkemahan juga muncul di tempat lain di Eropa, Australia, Meksiko, dan Jepang. Resonansi global dari gerakan mahasiswa ini terbukti dengan sendirinya. Dan para pendidik harus memutuskan sisi sejarah mana yang mereka inginkan.